16:10:04 Семинар-практикум для педагогов по организации работы с «трудными детьми» | |
 С целью развития психологической компетентности педагогов в проблемах взаимодействия с «трудными детьми» 26 января 2015г. в МБОУ «СОШ №13 с УИП эстетического цикла» прошел семинар-практикум для педагогов «Трудные дети», который организовала социально-педагогическая служба школы. В теоретической части педагоги отвечали на вопрос «Кто такие «трудные дети?», рассуждали о причинах возникновения трудностей у детей, познакомились с 4 причинами, выделенными психологами (борьба за внимание, борьба за самоутверждение против чрезмерной опеки властных взрослых, желание отомстить, потеря веры в собственный успех).Практической частью была деловая игра, где педагогический коллектив разделился на три группы: «Родители», «Администрация», «Педагоги» и в соответствии со статусом группы отвечали на вопрос «Как помочь «трудному ребенку»? Затем представители от каждой группы представили свои ответы: Группа «Родители»: 1. Уделять больше внимания ребенку, жить его интересами. 2. Создавать ситуацию успеха, чаще хвалить. 3. Организовать режим дня с учетом интересов ребенка. 4. Организовать продуктивный семейный досуг. 5. Распределить обязанности в семье, но требования к ребенку должны быть разумны. 6. Наладить контакт с классным руководителем. 7. Обратиться за помощью к психологу. Группа «Администрация»: 1. Привлечь специалистов школы, города. 2. Организовать внеурочную деятельность, дополнительное образование. 3. Обеспечить обратную связь с родителями. 4. Проводить педагогические консилиумы с родителями. 5. Организовать просвещение родителей. 6. Организовать помощь в социальной адаптации ребенка. 7. Организовать посещение уроков родителями. 8. организовать работу Совета профилактики. Группа «Учителя»: 1. Применять личностный подход в обучении. 2. Применять дифференцированный подход в обучении. 3. Вовлекать детей во внеурочную деятельность и дополнительное образование. 4. Посещать семью учащегося (при необходимости). 5. Взаимодействовать с родителями и службами образовательного учреждения. 6. Создавать ситуацию успеха. 7. Осуществлять постоянный контроль деятельности и эмоционального состояния «трудного ребенка». Далее участника мероприятия обсудили качества личности, которые необходимы педагогам для эффективного взаимодействия с ребенком (любовь, уважение, толерантность, оптимизм, эмпатия, коммуникативность, педагогический такт и др.). В завершение педагогам было предложено упражнение «Сильные стороны», где нужно было вспомнить одного «трудного» ученика и найти в нем положительные стороны, ресурсы развития, на которые можно опираться при взаимодействии с ним. Это упражнение показало, что в каждом ребенке можно найти что-то положительное и вовремя «запустить» его внутренние ресурсы для решения проблем. Завершился семинар релаксационным упражнением и рефлексией. Педагоги отметили полезность данного мероприятия в том, что они смогли посмотреть на «трудных детей» под другим углом и увидели пути помощи в решении проблем таких учащихся.    | |
|
| |
| Всего комментариев: 0 | |